使用AI的学生在学校的成绩通常更差

根据经合组织2025年PISA研究的数据，该研究评估了91个国家超过76万名15岁学生，发现使用AI工具辅助学业的学生在科学科目上的表现通常不如未使用者。负面影响因使用类型而异：用于特定任务（如总结或起草写作）与较差的成绩相关，而用于更广泛的研究或一般学习辅助时，成绩下降幅度较小。使用频率也有影响，每日使用和极少数使用的学生表现最差。然而，研究揭示了重要的细微差别。每周使用AI进行一般学习支持的学生略优于非用户。当学生经常被要求批判性地评估AI生成的信息时，这一积极效果会显著增强；在这种情况下，定期使用AI的学生优于非用户。研究作者认为，这表明“适度且有目的地将AI用于学业和学习”可能产生积极影响。经合组织教育与技能司司长Andreas Schleicher将此比作：技术能促进“有成效的认知搏斗”时才有帮助，但当它“短路”这一学习过程时，则会损害学生发展。研究还指出，AI使用在社会经济背景较好的学生中更普遍，且各国差异巨大，越南超过95%，而日本约为60%。有趣的是，AI使用者表现出更高的好奇心水平，但这并未稳定地转化为更好的成绩。

(来源：The Verge)