Los estudiantes que usan AI generalmente obtienen peores calificaciones en la escuela

Según datos del estudio PISA 2025 de la OCDE, que evaluó a más de 760,000 estudiantes de 15 años en 91 países, los estudiantes que utilizan herramientas de AI para su trabajo escolar generalmente rinden peor en ciencias que quienes no lo hacen. El impacto negativo varía según el tipo de uso: el AI para tareas específicas como resumir o redactar borradores se correlaciona con un peor rendimiento, mientras que el uso más amplio para investigación o aprendizaje general muestra una menor caída. La frecuencia también importa: los usuarios diarios y los muy poco frecuentes obtienen los peores resultados. Sin embargo, el estudio revela matices cruciales. Los estudiantes que usaron AI semanalmente para apoyo de aprendizaje general rindieron ligeramente mejor que los no usuarios. Este efecto positivo se amplía significativamente cuando los estudiantes reciben capacitación frecuente para evaluar críticamente la información generada por AI; en tales casos, los usuarios regulares de AI superan a los no usuarios. Los autores sugieren que esto indica que el 'uso moderado e intencional de AI' puede ser beneficioso. El director de aprendizaje y habilidades de la OCDE, Andreas Schleicher, compara: la tecnología ayuda cuando permite una 'lucha cognitiva productiva', pero obstaculiza el aprendizaje cuando 'circuita corto' este proceso. El estudio también señala que el uso de AI es más común en estudiantes de antecedentes socioeconómicos privilegiados y varía enormemente entre países, con tasas superiores al 95% en Vietnam en comparación con apenas el 60% en Japón. Curiosamente, los usuarios de AI mostraron niveles más altos de curiosidad, pero esto no siempre se tradujo en mejores calificaciones.

(Fuente：The Verge)