AIを使用する生徒は学校の成績が傾向として悪い

91カ国で76万人以上の15歳生徒を対象としたOECDのPISA 2025年調査のデータによると、学校の勉強にAIツールを使用する生徒は、そうでない生徒に比べて科学の成績が傾向として悪い。この影響は使用方法により異なる。テキストの要約や文章の下書き作成などの特定のタスクに使用した場合、成績がより悪い傾向が見られる一方、広範囲の調査や一般的な学習支援に使用した場合は、成績の低下は比較的小さい。使用頻度も影響し、毎日使用する生徒と極めて使用頻度の低い生徒の成績が最も悪い。しかしながら、研究には重要なニュアンスがある。週1回、一般的な学習支援目的でAIを使用した生徒は、非使用率をわずかに上回った。生徒がAI生成情報を批判的に評価するよう頻繁に求められる場合、この効果は著しく増強される。その条件下では、定期的にAIを使用する生徒が非使用率を上回った。研究著者らは、これは「中庸で意図的なAIの学業・学習への使用」が前向きな効果を持つ可能性を示唆していると解釈している。OECDの学習・技能局局長Andreas Schleicherは、技術が「生産的な認知闘争」を可能にする場合に役立つが、「学習の生産的な闘争を短絡化」する場合、学生の発展を損なうと述べ、たとえ話をしている。研究はまた、AIの使用は比較的恵まれた家庭の生徒に多く、国際的にも大きく異なることも明らかにした。ベトナムでは95%以上がAIツールを使用すると報告したのに対し、日本ではわずか60%であった。興味深いことに、AI使用者は好奇心のレベルが高い傾向があったが、これは必ずしも良い成績につながっているわけではなかった。

(出典：The Verge)